El secretario general de la Federación Nacional de Profesores de Secundaria (FENAPES), Emiliano Mandacen estuvo en El Popular en radio (*) para conversar sobre las propuestas educativas del gobierno.
“El nuevo CODICEN de la ANEP ya ha propuesto tres documentos que son públicos con esa modalidad de hoja de ruta. Uno que habla de la transformación curricular integral, otro que habla de la extensión del tiempo pedagógico como un elemento a tratar de expandir en el sistema educativo y la tercera sobre el tema inasistencias”, explicó.
“Como CSEU (Coordinadora de sindicatos de la enseñanza) ya hicimos el planteo ante el CODICEN: la hoja de ruta tiene algunas debilidades porque algunos elementos allí creo que pueden llegar a constituirse como de continuidad. El presidente del CODICEN recogió los planteos de la CSEU, esperemos que en los próximos días ante una nueva bipartita, que va a tener que empezar a hablar el tema presupuestal, podamos profundizar en algunos elementos de esa transformación educativa”, agregó el dirigente de FENAPES.
“Es un proceso hiper complejo, creo que debemos trazarnos una meta de desarticular lo máximo posible la transformación educativa para llegar a un Congreso Nacional de la Educación el próximo año, que para nosotros adquiere un carácter fundamental, donde en un marco de participación muy amplio podamos restablecer los parámetros de una educación democrática en el sentido más amplio del término y tratar de profundizar en algunos aspectos”, dijo.
Avances
“Hubo avances desde la dirección de Secundaria, hubo avances muy sensibles en el CODICEN, más allá de este matiz que no es menor, por ejemplo, como el rescate de la memoria. Que la ANEP haya tomado el tema de la memoria y el mes de la memoria como propio desde la institucionalidad no es menor. Antes se perseguía a todo aquel que quisiera manifestarse en pro de la marcha del 20 de Mayo. Ahí hay una señal importante”, señalizó Mandacen.
“Hace pocas horas firmamos un acta de acuerdo con la dirección de Secundaria sobre el tema de la libertad de cátedra, que tampoco es un tema menor que los docentes vuelvan a rescatar su carácter profesional y no se conviertan en meros aplicadores de recetas predeterminadas, porque eso hace al quehacer docente y fue muy celebrado por el gremio en su conjunto”, alabó el dirigente sindical.
“Creo que hay una lectura de tiempos y profundidad que vamos a tener que tejer acuerdos porque es muy importante ir revirtiendo este proceso. El problema de la desvinculación de los estudiantes no es la curricula que fue algo que se intentó instalar y te dicen que los estudiantes se retiran porque se aburren, porque no les interesa lo que se está dando, porque hay que darle cosas más divertidas y una educación totalmente instrumental que los amolde al mercado”, criticó el docente.
Con hambre no se puede pensar
“El tema de las inasistencias es un tema importantísimo, pero hay que discutirlo desde el plano de las bases materiales, hay gurises que no pueden sostener sus procesos de aprendizaje, porque no tienen condiciones materiales para sostenerlos ni dentro del centro educativo, ni fuera de él. Un estudiante que no accede a la alimentación, a la vivienda, a la salud, a la cultura, al transporte, al abrigo no hay forma que avance y hay que empezar a asumirlo”, indicó.
“El otro tema que se plantea ahí es la extensión del tiempo pedagógico. Compartimos este concepto en el marco de una formación integral y de centros educativos que la puedan albergar con los recursos necesarios. Hay que discutir muy bien si la extensión del tiempo pedagógico refiere a un convenio puntual con un club para que vaya una hora por semana o una hora cada tres días. La extensión de tiempo pedagógico real son centros educativos que puedan sustentar ese proceso con los recursos necesarios”, opinó.
Presupuesto
“Ahora se viene el tema presupuestal. Hay que ir hacia una profesionalización docente que tiene que pasar por la rebaja de la carga horaria semanal de los docentes sin perdida salarial y, tratar de generar a partir de ese concepto de estabilidad, cosa que en los otros periodos se bastardeo porque se decía que el problema de la estabilidad laboral de los docentes era el mecanismo de acceso a los puestos de trabajo, o sea la elección de horas que es el mecanismo por el cual accedemos, pero no es el elemento estructurante de la estabilidad laboral”, explicó.
“El gobierno pide en la rendición de cuentas una capacidad de endeudamiento mayor creo que con un planteo un poco más inteligente. Recibimos un país mucho más endeudado, con un gasto mucho mayor y el gobierno ve que muchas políticas sociales que la tienen que aplicar de pique desde ya para abatir los indicadores de pobreza”, afirmó Mandacen.
“Nos gustará más o menos, pero vivimos dentro de un régimen de un sistema capitalista, o sea eso es indudable que hay que pelear para cambiarlo, pero creo que esos elementos macroeconómicos no pueden comprometer lo que es un programa de gobierno. Entonces, también observamos que hay que tener mucho cuidado en el debate por qué no podemos pasar a contraponer que si le doy plata a la infancia no le doy plata a la educación, que si le doy plata a la primera infancia, no le voy a dar plata a la salud, que si le doy plata a la primera infancia tengo que postergar un plan de vivienda, que si le doy plata a la infancia tengo que postergar un sistema de cuidados fuerte”, explicó.
“Ese debate tiene que ser sumamente fecundo y tiene que encontrar a la izquierda en el campo popular muy unida, porque el problema en este país que siempre pagan los mismos y bueno, creo que hay que discutir todo el tema de la protección social que no es solo la jubilaciones y pensiones que es un tema ultra sensible. Que la seguridad social sea un elemento estructurante del Estado desde la primera infancia”, apuntó Mandacen.
“Hay que empezar a discutir ideológicamente sin tapujos, porque cuando ellos definieron recortar en la Educación eso resulta de una definición ideológica y política. Nosotros tenemos otra concepción, bueno hay que confrontarlas y hay que salir a hablar con la gente. No estamos hablando política partidaria, no, no, no, sino de la política por excelencia que es ideológica”, añadió.
“Intentaron armar ese concepto, que va a contrapelo de la tradición pedagógica del Uruguay, sobre la laicidad que es sinónimo de amplitud no de restricción y de autoritarismo. Entonces, en el gobierno pasado se intentó instalar en la sociedad que educación es igual a neutralidad, igual a asepsia y eso no es así”, agregó.
Congreso educación
Consultado sobre el Congreso de la Educación y su importancia para que se instale el año que viene, recordó que “en el período progresista anterior tuvimos momentos de quiebre de los gobiernos del Frente Amplio con las organizaciones populares, uno fue el encajonamiento del Congreso Julio Castro, el otro los acuerdos multipartidarios a espaldas de los docentes y lo tercero l declaración de esencialidad. Fue terrible, de los episodios más dolorosos que por lo menos a nosotros nos ha tocado vivir y en particular a quien habla no fue fácil. No fue un proceso fácil, si de profundo aprendizaje sin dudas y creo que eso se empezó a recomponer. No va a ser fácil, pero la importancia del Congreso Nacional de Educación es que el pueblo discuta una perspectiva educativa.
“El congreso de educación no es solo el día que se reúne a la plenaria, es una construcción territorial y capilar sustancial, donde todas y todas van a poder aportar, cómo, por ejemplo, aportamos a la Estrategia Nacional para el Desarrollo”, apuntó Mandacen.
“Entonces, el Congreso Nacional de Educación para nosotros es fundamental a mi modo de ver junto con el Presupuesto es de los elementos claves que nos va a tocar vivir este quinquenio y esperemos que lo que fecunde ese proceso sea amplio y popular porque no puede ser un congreso de cúpulas”, afirmó.
(*) Programa emitido los lunes, miércoles y viernes de 10.00 a 11.00 horas por Radio Fénix.
